作为一个教育工作者，当我们谈论全球教育课程时，经常会讲到应该如何鼓励学生去学习世界的多元文化。我们将故事、新闻报道、纪录片和其他媒体资源融入到我们的日常课程中，来展示我们人类的多样化，独特和统一。这种方式的效果很好，孩子们都会积极地回应，而且也很适合在教室内展开。但是在我们的Global Learning中，我们又是如何鼓励学生去做一个独立的行动者呢？当我们不再像以往一样把知识摆在他们眼前，而让他们自发地去探究和发现时，又会擦出什么样的火花呢？我所做的第一件事就是让学生们去观察：人们在用手做些什么？

“手”可以向我们展示当地的经济：

当我在研究大理喜洲镇上的社会文化时，我注意当地的手工制品和食品方面的经济相对发达。在那里，没有我们习以为常的电子化结账方式，也没有嗡嗡作响的机器。集市上热闹非凡，叫卖声不绝于耳。即使在街头很少有城市里那种便利店，也没有人因此而沮丧。事实上，人们依靠当地的经济来保护传统产业，养家糊口。

“手”可以向我们展示当地的美食特色:

学生们经常问我：“Ms Kueffer，这里的人们都吃什么呀？” 对此，我的回答是，看看他们手里拿着什么。无论是婴儿手里攥紧的梨，还是蘸上美味的酱汁的面条，通过观察周围的人们在做什么，我们就能了解当地传统的口味偏好。

“手”可以向我们展示当地的传统和习俗：

旅游最有魅力和价值的一个地方在于：我们能借此机会认识到每个地方独有的“生态系统”。经济、美食、以及传统和习俗交织在一起，向我们展示了这个地域独有的勃勃生机。走出了当地的面馆之后，我开始了解了麻将的玩法；在集市上，我则知晓了传统云南菜肴中的辛辣。

人们手中所没有的，也给我们带来思考:

对于生活在都市的我而言，手机就像一个无法割舍的贴身物品。当我来到这里，我发现很少有人机不离手，而更喜爱亲近周围的人和事。当然，他们都有手机，也像城里人一样使用各种app，但这里的人不太沉迷于此。所以在这里，我也把手机丢在了一边，解放了自己的手。

今年的Comparative Societies and Cultures课程将会于7月23日至8月5日在云南大理开展。

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