虽然这些话可能会得罪我的一个老师，我仍是想坦白地说，在中学时他教的地理课并没有给我留下什么深刻的印象，或许出现这样的想法也是因为当时16岁的我过于年少轻狂。但是，他教给我的一个东西却让我记到现在，并且持续影响着我。有一天在准备课程作业的时候，他把下面的“布鲁姆分类学”投影在黑板上。

 

 “同学们，根据这个图，你们可以看到，和你们预想的不同，knowledge（知识）在金字塔的最低端，代表着学习的最低目标。” 老师还特意点了我的名。

那段对话和那个瞬间，出乎了我的意料，但我转念一想，觉得这也挺值得的。当时的我是一个自命不凡，狂妄自大的人，我认为我自己是天生的佼佼者，在班级里总是名列前茅。我也喜欢表现，经常滔滔不绝地讲述我知道的东西。我已经不记得我当时的反应了，但当时的内心活动却是记忆犹新：我的骄傲一下子崩塌了，取而代之的是羞愧。

诚然，我的地理老师对于知识相对重要性的见解完全正确。那句谚语：“知识就是力量”，只不过是一个滑稽的陈词滥调，盲目地相信总会导致一些计划和目标的挫败。知识是必要的，至少其中的崇高，仁慈和可持续是值得歌颂的，但仅仅拥有知识却是远远不够的。一个人若只是简简单单地把各种事实和数据说出来，却不加以组织，使之连贯通顺，那么他看起来就像是一个傲慢，甚至是虚伪的知识分子。

借用上图的“布鲁姆分类学”，真正的力量并不在于知识本身，而在于如何组织、分析、评估和展现。只有当知识超越它本身，与清晰、合乎逻辑、鼓舞人心的解释，推理和展现相结合时，才能成为被人所景仰的东西，教人不敢亵渎。在且仅在这时，知识才能消除困惑的阴云和虚妄的黑暗。然而这样的壮举并不能轻易做到，需要耐心来磨练所需的所有技能，尤其是论证和修辞的正确运用。而这项能力，在教育，法律，政治，新闻到商业等各个专业生活领域都是至关重要的。而我们的散文写作课程，人们往往低估了它，它并非是只能提高拼写和语法的练习，对于培养上述的能力是非常有利的。

Studio的写作课一般不会布置一些陈旧老套的话题，比如：“我最喜欢的电影”、 “我战胜困难的一次经历”这些。这样的练习，不出五天，就会让教室里弥漫着迂腐的气息，学生们学习着卖弄文学，并很快就对此厌倦。相反，我们的课程会向学生展示他们不熟悉的一些话题：在Dietrich老师的课堂将会探究火灾对于人类发展的意义；Mino老师会带领学生研究恐怖主义的符号学和语义学；在Harlan老师的班上将会通过对莎士比亚的第十二夜的批判性分析来调查英国伊丽莎白时代的性别规范；而在我的课上，学生们会学习思考尼西亚议会对欧洲历史的影响。这些主题在传统的初高中学校都没有讲授过。因此，即使是在学生第一次落笔之前，他们都需要在短时间内搜集和组织大量的事实、理论、人名、条件等信息。更重要的是，当考虑文章的一些问题时，他们不得不筛选手头上所有的信息，评估那些要素与目前的调查相关。这一部分的任务是文章写作课程上最重要的一个方面，因为这培养了学生独立思考和判断的能力，让他们学会主动且有选择性地汲取知识，而不是盲目地学习、稀里糊涂得照搬他人的理论或死记硬背。

一旦学生们完成了信息和数据的整合，得出结论，写好草稿，再打印好终稿，将会迎来这一周的压轴时刻——演讲展示，到时候老师和所有想要参与的家长都会在场。很多学生对此有些怯场，就拒绝这个要求。然而，清晰且具有说服力的公共演讲能力是职业生涯的一个重要部分，并且能成为实现个人成就和职业目标的一个决定性因素。我们Studio认为，无论是什么样的恐惧，在越小的年纪克服，就能为将来带去更大的个人发展空间。正如我那地理老师在我16岁时告诉我的那样，知识只是争取胜利的第一步，它被正确得放置在一个重要过程的初级阶段。当参加Studio文章写作课程时，即使知识仍被看重，并被视为知识生活的基础，但学生们仍有权利利用这种方式提高他们独立思考、创作和表达想法的能力。

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